部分童书内容引争(议) “(选)(书)难”折射(家)长何(种)(隐)忧?

来源: 南方日报网络版     时间: 2020-07-06 18:07

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部分童书内容引争(议) “(选)(书)难”折射(家)长何(种)(隐)忧?

  中新网客户(端)北京7(月)2日(电)(记者 (上)官云)近(来),有(部)(分)童书相继陷(入)争议旋涡,(被)质疑“美化自杀”、内容不适合(孩)子阅读等,其中不乏知名(作)(家)的作品。这(引)(起)了(一)些家长的担心,甚至有人发问:(到)(底)怎么(给)孩(子)选书?

  针对上述情(况),(有)学者呼吁“分级阅读”,也有(专)(家)(表)示,不要因为(一)些细节而(否)定整(部)作(品),家(长)没(必)(要)过(分)焦虑。(记)者在采(访)中(则)了解到,还(有)人(认)为,“选书难”(种)种焦虑的背后,折射的是家长(们)对儿(童)阅读的(一)些担忧。

  “自杀桥段“(在)童书出现?

  近几年,随(着)家(长)们对亲子(阅)(读)的重视,在寒暑(假)读几本好书是许多孩子的(必)备选项,书(店)里也(随)处可见忙着选书的一家人。绘本、童(话)、(儿)童(文)(学)等都很(受)青(睐)。

图片来源:(视)频截(图)
(图)(片)(来)源:视(频)截图

  不过,前段时间,有读者反映,(作)(家)(杨)红樱创作(的)畅销童书《淘气包马小跳(漫(画)(升)级版)》(旧版)中,有些内容(包)含自(杀)情节。

  比如,主人公马小跳向朋友抱怨受不了(练)钢琴,“都想自(杀)了”,还和朋(友)讨论(自)杀(的)方(式),(出)现(了)“那就(从)楼(顶)上,(像)(鸟)(儿)一(样)张开双臂飞(下)来”等句(子)。

  还有(网)友质疑,《装在口袋里的爸爸》(里)也(提)到自杀,有的句子还(有)些美化这种(行)(为)。例如“我决(定)(结)束自己的一生”“(我)并没有摔到(地)(上),却坠入一(个)绚丽(无)比(的)(隧)道里”(等)等。

  看到相关报道,不少人在(网)上发出疑问:“这些内容真(的)适(合)(孩)子读吗?”“童(书)里面(可)以描写自杀桥段?”

  (那)些引发(争)(议)的童书(内)容

  (据)(报)道,针对书中遭质疑的(内)容,(杨)红樱回应称,早在一(年)前就对这点敏(感)内容做(了)(删)改,(现)(在)的版本已经没有了;北(京)教育出版社则表(示),目前(已)将《装(在)(口)袋里的(爸)(爸)》全面下架。

  不过,(值)得注意(的)(是),网上流(传)的一些“童书黑(名)单”则(指)出,其(他)一些(童)(书)作品也有描写不良习惯、负能量较多等问(题)。

  据《北(京)日报》报道,还有一份“排雷书(单)”(在)(微)博、微信等疯(传)。按这份书单,《米小圈》(被)质(疑)的(内)(容)是“(偷)(奸)耍滑”“给(同)学起(外)号”,《青铜葵花》《狼王(梦)》则是因为存(在)大量“涉黄、涉(暴)”内容。

  此(前)有媒(体)曝出,一本名为《小熊(过)生日》的儿童绘本也(曾)(引)起热议:许多朋(友)参加小熊(的)生日会,吃(蛋)糕时(有)一位(朋)友不见了,餐桌(上)却多了只烤(鸡)。故事(暗)(示)(朋)友“(上)”了餐(桌)。

  (对)(此),有(读)者(毫)(不)(讳)(言)地表示了自己的担忧:“孩(子)心智往往还不(太)成熟,如果童书里老(有)类似(内)容,(会)(不)会引发模(仿)?”

  (家)(长)们(的)(焦)(虑)与隐忧

一(些)读(者)在浏览“玩具创意书”。(上)官云 摄
一些读(者)在(浏)览“玩具(创)意书”。(上)(官)云 摄

  (其)实,在上述争(议)背后,某个程(度)上折射出的是(家)长们“选书难”(的)焦(虑)。

  早前,中国(青)年报社(社)会(调)查中心联合问卷网,对2026(名)受访者进行的一(项)调查(显)(示),为儿童(挑)选(图)(书)(时),56.0%的受(访)者感到困(难)。

  “我们工作比较忙,给孩子买(书)会参考(一)(些)推荐语或者书单,(有)时(让)孩子凭自(己)(的)(兴)(趣)选。”一位年轻的母亲(表)示,常能看到网上曝光(有)些书的内容不太适合(孩)子看,(比)如自杀(桥)段(等)(等),很(担)(心)“踩雷”。

  更(重)要(的)是,对一些家长(来)说,“什么(童)书适合什么(年)龄段(的)孩(子)(阅)(读)”也是个问(题)。这可能(需)要比(较)专业的(鉴)(别)水准。

  儿童文学(评)(论)家安武林也注意(到)家长(们)的(担)忧。他认为,儿(童)(文)学(中)涉及(类)似(自)杀等话(题),作者要(慎)重,(必)须掌握合理尺度;作为家长,也不必在选书时对(内)容过分焦虑。

  “(我)们不能因为书(中)的一些细节(而)(否)定(整)部作品。家长本身(应)该有一定的鉴别能(力),在选(书)(时),要(对)孩(子)阅读(的)书提(前)把(关)、多多留(心),及时给予正(面)(引)(导)。”他说。

  分级阅读(有)没有必(要)?

  针(对)近(些)年(来)(家)(长)们提(出)(的)“选书难”等(问)题,曾有学者、(图)书(业)(内)人士(呼)吁,可(以)(实)施分级(阅)(读),制定相关标准,为读者(提)(供)(一)(定)参考,但也有人认(为),这(种)做法(实)际操(作)起(来),(可)能(意)义不大。

资料图:(图)博会上,(童)书展台吸(引)很多参观者。上官云 摄
资料图:(图)博会上,童书展(台)吸引很多参观者。上官云 摄

  “(现)在的(童)书,大都会印有‘建议XX岁孩子阅读’字样。但据我了(解),(目)前(国)内尚(且)(没)有(统)(一)的、有(影)响童书阅读分级标(准),有(些)(阅)读组(织)或出版机(构)各(自)提出分级标准,谁也(说)服不了谁。”接(受)中新(网)(记)者(采)访时,阅读推广(人)(袁)晓峰称。

  “童书分级阅(读)有必要,(可)以为家长们提供(参)考。”(袁)(晓)峰说,(但)不能陷(入)教条,最终还要综合各方面(因)素,(选)(择)适合(孩)(子)阅读的书。

  安武林则表示,就目前情况(来)看,阅读分级(实)(际)意义可能不大:(首)先如何制定?(分)级标准是(什)么?怎么兼顾孩子的(阅)读兴趣?

  他(认)为,即使有分级阅读的标准,(每)个孩(子)情(况)不同,如果孩子的天赋比(较)好,没有(必)要(限)制他们(的)阅读和思维。作家们(则)可(以)(从)实际(出)发,多创作一(些)好的、(适)(合)孩(子)阅(读)的作品。

  (儿)(童)文学评(论)家刘(绪)源也曾将真正高质量的(儿)(童)文(学)(比)(喻)(为)“水果”,它(必)(须)像十年(树)木那样合(于)艺术发展(规)律,不可能大量速成,也没有(直)(接)实用的价值,(却)(能)(影)响(人)(的)(灵)魂,(影)响孩子的一生。((完))

【编辑:刘羡】



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